Leyendo un artículo publicado en la conferencia de la IV jornadas de educación a distancia mercosur/sul 2000 "educación a distancia: calidad, equidad y desarrollo" Buenos Aires 21, 22, 23 y 24 de junio de 2000, por Juan carlos Tedesco, leí al final del artículo esta cuestión.
Realmente captó toda mi atención, es interesante como alguien se hace esta cuestión y hace que tú con tan solo leerla te pones a pensar sobre el tema.
Yo realmete estoy totalmente de acuerdo con Tedesco, y es que este piensa que la sociedad no es la que tiene que tecnificarse con la introducción de las nuevas tecnologías sino que por el contrario estas tecnologías se deben socializar y adaptarlas para su uso por parte de la sociedad.
La invención de nuevas tecnologías es un proceso continuo que cada vez va a más y más y si se intenta que la sociedad sea la que se tecnifique la vida social sería todo un caos. ¿Cuando realmente estaría la sociedad adecuadamente tecnificada con este continuo cambio tecnológico?
La sociedad, en definitiva, debe encargarse de que las nuevas tecnologías que se van creando se conviertan en verdaderas herramientas para resolver problemas cotidianos y hacer un uso adecuado a las necesidades que cada ciudadano tenga de estas tecnologías en cada momento.
Por todo esto la escuela, los profesores, todo el sistema educativo, debe encargarse que desde pequeños los ciudadanos se vayan formando en una actitud crítica y autónoma que les permita un uso adecuado de las nuevas tecnologías. De esta forma, se debe dejar de ser profesores meramente transmisivos de clases magistrales que solo transmiten informaciones y conocimientos que se pueden adquirir fáilmente utilizando las nuevas tecnologías que está impregnadas de éstos.
En definitiva, pienso, que todos los temas relacionados con las nuevas tecnologías, nos llevan a remplantearnos del verdadero valor que tiene el sistema educativo actual, una cuestión que a grandes rasjos si que es interesante y si que se debe reflexionar sobre ella.
sábado, 4 de junio de 2011
jueves, 21 de abril de 2011
"La Revolución Digital"
La aparición de lo que en su momento se llamaron "Nuevas Tecnologías" en las últimas décadas del siglo XX ha sido la causa de la llamada “Revolucion Digital”, revolucion que, a diferencia de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones derivados de lo que hoy se llaman “Tecnologias de la Informacion y las Comunicaciones” (TIC), se hayan producido muy rapidamente en todos los ambitos de la sociedad.
Efectivamente, las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad vertiginosa. Los efectos que Internet y sus multiples aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y de los gobiernos se han manifestado en menos de una decada. Por otra parte, si miramos a nuestro alrededor, se observan muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o de divertirse. Se ha configurado una nueva sociedad, la nueva “Sociedad de la Informacion”(SI) tambien denominada, si damos un paso mas, “Sociedad del Conocimiento”, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volumenes ingentes de informacion y de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los limites del espacio y del tiempo.
Ante esta situacion, cabe plantearse cual ha sido el efecto de las “Nuevas Tecnologias” en la educacion. A simple vista, parece que el impacto producido ha sido menor que en otros ambitos y que, en esta ocasion, la educacion no ha cumplido con su tradicional papel de palanca de cambio. Sin embargo, una refl exion mas profunda plantea que lo que hay es un gran retraso debido a las implicaciones de los cambios en la educacion, que suponen no solo invertir en equipamiento y en formacion sino en un cambio de actitud o de mentalidad, y este proceso lleva su tiempo.
Ademas, hay muchas otras razones que explican la lentitud en el proceso de incorporacion de las TIC a la educacion, como la carencia de recursos fi nancieros, el insuficiente apoyo institucional o la difi cultad de adaptacion por parte de los docentes. Aunque, en realidad, lo mas determinante para que se produzca el cambio es tener claro que las TIC en la educacion suponen una via para mejorar la calidad de la ensenanza y un camino para dar respuesta a las nuevas exigencias que plantea la SI. Incorporar las TIC a la educacion no solo es un desafio, sino que se convierte, hoy, en una necesidad para que los jovenes puedan desenvolverse sin problemas dentro de la nueva sociedad.
Efectivamente, las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de los ciudadanos a una velocidad vertiginosa. Los efectos que Internet y sus multiples aplicaciones tienen en la vida de los ciudadanos, de las empresas, de las instituciones y de los gobiernos se han manifestado en menos de una decada. Por otra parte, si miramos a nuestro alrededor, se observan muchos cambios en la forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o de divertirse. Se ha configurado una nueva sociedad, la nueva “Sociedad de la Informacion”(SI) tambien denominada, si damos un paso mas, “Sociedad del Conocimiento”, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volumenes ingentes de informacion y de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los limites del espacio y del tiempo.
Ante esta situacion, cabe plantearse cual ha sido el efecto de las “Nuevas Tecnologias” en la educacion. A simple vista, parece que el impacto producido ha sido menor que en otros ambitos y que, en esta ocasion, la educacion no ha cumplido con su tradicional papel de palanca de cambio. Sin embargo, una refl exion mas profunda plantea que lo que hay es un gran retraso debido a las implicaciones de los cambios en la educacion, que suponen no solo invertir en equipamiento y en formacion sino en un cambio de actitud o de mentalidad, y este proceso lleva su tiempo.
Ademas, hay muchas otras razones que explican la lentitud en el proceso de incorporacion de las TIC a la educacion, como la carencia de recursos fi nancieros, el insuficiente apoyo institucional o la difi cultad de adaptacion por parte de los docentes. Aunque, en realidad, lo mas determinante para que se produzca el cambio es tener claro que las TIC en la educacion suponen una via para mejorar la calidad de la ensenanza y un camino para dar respuesta a las nuevas exigencias que plantea la SI. Incorporar las TIC a la educacion no solo es un desafio, sino que se convierte, hoy, en una necesidad para que los jovenes puedan desenvolverse sin problemas dentro de la nueva sociedad.
Algunos autores, como Seymour Papert o David Cavallo, consideran que las TIC son no solo una oportunidad sino tambien la excusa perfecta para introducir en la educacion nuevos elementos que realicen una transformacion profunda de la practica educativa. Hay que preguntarse si las TIC son las causantes del necesario cambio educativo o son solo una via que puede facilitar un cambio ya anunciado y sentido por la comunidad educativa. Un cambio hacia una educacion que se oriente a ensenar lo util para la vida y para el desarrollo de la personalidad teniendo en cuenta las peculiaridades de cada individuo.
Surgen gran numero de interrogantes, como por ejemplo si las TIC se estan incorporando en los centros escolares de nuestro pais unicamente desde un punto de vista tecnologico o tambien desde una perspectiva pedagogica y en que medida, o si existe algun tipo de valoracion de la efi cacia de las TIC para la mejora de la calidad de la ensenanza. Estas y muchas otras cuestiones piden una reflexion profunda para conocer donde nos encontramos y hacia donde vamos.
Desde una vision positiva de las potencialidades de Internet y del resto de las aplicaciones, como herramientas de cambio de la practica educativa, este estudio, en la medida de lo posible, quiere ayudar a entender que la incorporacion de las tecnologias a la educacion depende de muchos factores, entre los que resultan esenciales la formacion y la actitud de los docentes, asi como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educacion mas fl exible e integradora, mas cercana al mundo exterior y mas centrada en las individualidades del alumno. Tambien se parte de la conviccion de que la integracion de las TIC en este ambito no es facil y exige una entrada progresiva, acorde con los numerosos cambios que se tienen que realizar.
Por ultimo, se quiere transmitir que la correcta aplicacion de las TIC en la educacion puede compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de evitar situaciones que desemboquen en analfabetizacion tecnologica o exclusion social.
Surgen gran numero de interrogantes, como por ejemplo si las TIC se estan incorporando en los centros escolares de nuestro pais unicamente desde un punto de vista tecnologico o tambien desde una perspectiva pedagogica y en que medida, o si existe algun tipo de valoracion de la efi cacia de las TIC para la mejora de la calidad de la ensenanza. Estas y muchas otras cuestiones piden una reflexion profunda para conocer donde nos encontramos y hacia donde vamos.
Desde una vision positiva de las potencialidades de Internet y del resto de las aplicaciones, como herramientas de cambio de la practica educativa, este estudio, en la medida de lo posible, quiere ayudar a entender que la incorporacion de las tecnologias a la educacion depende de muchos factores, entre los que resultan esenciales la formacion y la actitud de los docentes, asi como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una educacion mas fl exible e integradora, mas cercana al mundo exterior y mas centrada en las individualidades del alumno. Tambien se parte de la conviccion de que la integracion de las TIC en este ambito no es facil y exige una entrada progresiva, acorde con los numerosos cambios que se tienen que realizar.
Por ultimo, se quiere transmitir que la correcta aplicacion de las TIC en la educacion puede compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de evitar situaciones que desemboquen en analfabetizacion tecnologica o exclusion social.
miércoles, 2 de marzo de 2011
La educación en el aula digital.
¿Cómo tienen que actuar los docentes ante las nuevas tecnologías? ¿Cuál tiene que ser su rol? Son algunas de las cuestiones que se plantea el profesorado del siglo XXI. Dudas que se pusieron sobre la mesa en la conferencia «La revolución de los libros y las aulas digitales en la educación. Cómo educar a la generación de los nativos digitales». Una charla surgida del seminario El libro digital: el nuevo reto para el profesorado, que fue organizado por la Universidad de Verano en el marco del eLearn Center de la UOC, y del cual se hará una nueva edición el próximo marzo. La idea del seminario era abrir el debate entre maestros y profesores sobre la iniciativa de la Generalitat de promover el uso de recursos digitales en las aulas. Una iniciativa que ha generado la necesidad de formación por parte del colectivo docente en el uso adecuado de estas herramientas.
http://www.uoc.edu/portal/castellano/la_universitat/sala_de_premsa/noticies/2010/noticia_023.html
http://www.uoc.edu/portal/castellano/la_universitat/sala_de_premsa/noticies/2010/noticia_023.html
viernes, 11 de febrero de 2011
Las Nuevas Tecnologías en el sistema educativo.
Las NTIC en el sistema educativo:
La tecnología está influenciando al menos en dos aspectos al mundo educacional: Uno relacionado con los intereses pedagógicos, administrativos y de gestión escolar y el segundo con los cambios en las habilidades y competencias requeridas, para lograr una inserción de las personas en la sociedad actual.
En muchos países, la educación ha sido y esta siendo fuertemente influenciada por la inserción de las NTIC, esto puede observarse en:
- la optimización de recursos;
- la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje;
- una educación más equitativa;
- generar una formación continua;
- mejorar la “sintonía” entre escuela y sociedad.
En base a lo anterior se puede observar que la emergencia de nuevos entornos tecnológicos conducen a cambios en la organización y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ante esta dinámica, el sistema educativo tiene un reto muy importante. Debe cuestionarse a sí mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto de la relación alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje; los contenidos curriculares y revisar críticamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos. Actualmente existe la preocupación en varios países sobre las condiciones que deben tener las instituciones educativas para brindar a los estudiantes la preparación adecuada para el mundo tecnológico al que se enfrentan. Los responsables del currículo, tienen la obligación de establecer en las instituciones ambientes enriquecidos, apoyados por la tecnología.
La tecnología está influenciando al menos en dos aspectos al mundo educacional: Uno relacionado con los intereses pedagógicos, administrativos y de gestión escolar y el segundo con los cambios en las habilidades y competencias requeridas, para lograr una inserción de las personas en la sociedad actual.
En muchos países, la educación ha sido y esta siendo fuertemente influenciada por la inserción de las NTIC, esto puede observarse en:
- la optimización de recursos;
- la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje;
- una educación más equitativa;
- generar una formación continua;
- mejorar la “sintonía” entre escuela y sociedad.
En base a lo anterior se puede observar que la emergencia de nuevos entornos tecnológicos conducen a cambios en la organización y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ante esta dinámica, el sistema educativo tiene un reto muy importante. Debe cuestionarse a sí mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto de la relación alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje; los contenidos curriculares y revisar críticamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos. Actualmente existe la preocupación en varios países sobre las condiciones que deben tener las instituciones educativas para brindar a los estudiantes la preparación adecuada para el mundo tecnológico al que se enfrentan. Los responsables del currículo, tienen la obligación de establecer en las instituciones ambientes enriquecidos, apoyados por la tecnología.
Poco a Poco...
Poco a poco voy saboreando la vida, voy encontrando el aroma de las cosas que me rodean, poco a poco me voy dando cuenta de que si me encierro ante cualquier obstáculo mi vida no tendrá color, ni existiran las sonrisas... Voy a experimentar todo aquello que en su día me dió miedo, voy a luchar contra aquello que se ponga delante mía impidiéndome hacer aquello que quiero.. voy a ser yo, sin importarme lo demás, quiero comenzar a vivir porque realmente nunca lo he echo...
martes, 1 de febrero de 2011
La Vocación del Maestro
Qué gran verdad y que triste qué todavía existan personas que eligen esta profesión por el sueldo, por el horario, porque no tienen otra opción mejor o porque no sabían qué hacer cuando tuvieron que elegir carrera y la primera que se les ocurrió fue esta, que además dicen que es muy fácil.
Claro, las consecuencias después son desastrosas, maestras y maestros agobiados, sin ningún interés, quemados y hartos de los niños los cuales, lo único que quieren es aprender, divertirse, conocer, investigar, formarse, y para ello necesitan hablar, gritar, reír, comunicarse , etc. de diferentes maneras.
Todo esto si la persona encargada de educar a estos niños y niñas no es consciente de que es así y está dispuesto o dispuesta a llevar a cabo esta tarea tan gratificante, pero a veces agotadora, de enseñar a ser personas pero comprendiendo todos los “peros”, estamos perdidos y desde luego que alguien sin vocación no es válido.
Hagamos de esta profesión un trabajo digno, continuemos en esta carrera sabiendo los pros y los contras, pero continuemos con ilusión y vocación sino, mejor será que recojamos nuestra mochila y dejemos paso a otras personas que quieran adquirir esta gran responsabilidad de tener en sus manos a la futura sociedad.
Claro, las consecuencias después son desastrosas, maestras y maestros agobiados, sin ningún interés, quemados y hartos de los niños los cuales, lo único que quieren es aprender, divertirse, conocer, investigar, formarse, y para ello necesitan hablar, gritar, reír, comunicarse , etc. de diferentes maneras.
Todo esto si la persona encargada de educar a estos niños y niñas no es consciente de que es así y está dispuesto o dispuesta a llevar a cabo esta tarea tan gratificante, pero a veces agotadora, de enseñar a ser personas pero comprendiendo todos los “peros”, estamos perdidos y desde luego que alguien sin vocación no es válido.
Hagamos de esta profesión un trabajo digno, continuemos en esta carrera sabiendo los pros y los contras, pero continuemos con ilusión y vocación sino, mejor será que recojamos nuestra mochila y dejemos paso a otras personas que quieran adquirir esta gran responsabilidad de tener en sus manos a la futura sociedad.
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